• Жесты и телодвижения, которые подкрепляют вербальное общение или, наоборот, противоречат ему или отвлекают.
• Позы, позиции ног, корпуса, головы, проявление физиологических реакций и т.д.
• Мимика и микровыражения лица.
• Ложь и способы её определения на основе изменений невербального поведения.

«Психотипологии в профайлинге» (вебинар длительностью 2 часа)

• 8 основных типов личности: Характеристика каждого типа. (Внешний вид. Базовая эмоция). Особенности поведения. (Мимика. Жесты. Речь. Стратегии лжи). Внешний вид. (Прически. Одежда. Аксессуары). Как выстраивать взаимоотношения с ними (Точки контакта. Точки разрыва. Ответственность. Мотивация. Демотивация. Переговоры).
• Составление профиля характера.
• Пирамида логических уровней. Как понять уровень развития и жизненные ценности человека.
• Способы и модели использования психологического портрета в кадровом консалтинге, в бизнесе, в семье и других жизненных ситуациях.
• Мета-программы и мета-программный профиль личности.

«Профайлинг в социальных сетях» (вебинар длительностью 2 часа)

• Лингвистика профиля: специфика оценки текста аккаунта соцсети.
• Специфика анализа фотографий в соцсетях: принципы и примеры.
• Правила оценки групп.
• Специфика анализа постов: частота, темы, содержание.

«Речь: технология распознавания лжи и обмана. Речевые стратегии и манипуляции» (вебинар длительностью 2 часа)

• Причины, по которым люди лгут. Понятие лжи, ее формы и виды
• Речевые и лингвистические маркеры лжи
• Признаки достоверности сообщаемых сведений
• Способы выявления лжи в письменной речи
• Основные ошибки при распознавании обмана по словам и голосу
• Структура и особенности постановки вопросов для верификации лжи

• Виды клиентских запросов
• Организация первичной встречи после запроса
• Составление анамнеза и его последовательная структура
• Разбор кейсов из практики
• Схема «родитель + ребенок»
• Стратегии разработки помощи
• Варианты организации системной работы

• Кризисные переживания детей
• Эго-устойчивость, как основа устойчивости личности в неблагоприятных условиях
• Терапевтическая помощь ребенку, пережившему кризисную ситуацию
• Арт-терапевтические техники и рекомендации по их применению

• Эмоции и чувства в жизни ребенка. Эмоциональный интеллект и его значение в жизни ребенка. Практические упражнения
• Самоценность. Работа с именем. Осознание своего Я. Техники и упражнения
• Детские страхи (перечень диагностических методик), упражнения и практические рекомендации
• Из опыта работы. МАК в терапии детских страхов

• Что такое «расстройство привязанности»?
• Виды расстройства привязанности у детей
• Чем отличаются расстройства привязанности и ненадежная привязанность?
• Симптомы, причины, патогенез, диагностические критерии РП
• Примеры из практики. Рекомендации по терапии РП

• Виды детских страхов
• Предпосылки возникновения страхов у детей
• Невротические страхи
• Понятие «тревожности»
• Признаки тревожности у детей
• Особенности воспитания детей в неполной семье
• Практические материалы в работе с детскими страхами и тревожностью

• Сказкотерапия в коррекции и терапии психологических проблем детей
• Метод сказкотерапии
• Почему сказка: актуальность и эффективность методики
• Приемы работы со сказкой
• Понятие «психологической метафоры»
• Виды сказок
• Структура сказкотерапевтического занятия
• Основные методы сказкотерапии
• Ритуалы «входа» в сказку
• Как создать терапевтическую сказку
• Сочетание сказкотерапии с другими методами: МАК, песочная терапия, куклотерапия и т.д.
• Сказкотерапия в работе с детьми с психсоматическими заболеваниями
• Сказки для терапии детских психосоматозов
• Достоинства сказки в работе с психосоматикой у детей
• Использование сказок и метафор при тяжелых формах болезни ребенка
• Авторские сказки, создание ресурсной «рецептурной» сказки
• Пошаговый алгоритм написания «лечебной» сказки
• Ресурсные сказки
• Анализ случаев из клинической практики

Ксения Белогай «Работа с сексуальными запросами в консультативной практике» (вебинар длительностью 2 часа)

• Сексуальность человека как высшая психическая функция: составляющие сексуальной культуры.
• Возможности работы с установками, эмоциями, поведением и телом в консультировании по вопросам сексуальности взрослых.
• Нарушение сексуальной коммуникации. Кейс с отсутствием оргазма у партнерши и работа с ним в русле телесно-ориентированного и поведенческого подходов.
• Когнитивно-бихевиоральные и эмоционально-образные приемы работы с неадекватными установками относительно сексуальности.

• Сексуальная зрелость и ее основные аспекты проявления в отношениях.
• Причины создания установок, искажающих здоровую реализацию сексуального желания.
• Диагностика и методы работы с сексуальными табу, комплексами и сценарными посланиями, мешающими сексуальной жизни.
• Практические примеры клиентских кейсов при запросах пары и при индивидуальном обращении.
• Методы и упражнения по восстановлению гармоничного проявления сексуальности.
• Упражнения, помогающие самоощущению и реализации интимной близости в паре.

Вера Бутова «Арт-терапия в работе с сексуальными запросами» (вебинар длительностью 2 часа)

• С какими запросами в теме сексуальности обращаются клиенты.
• Сексуальность не всегда секс. Как она проявляется в жизни.
• Самые частые причины сексуальной дисгармонии в паре.
• Влияние сексуального «Образа Я» на здоровое воплощение сексуальности.
• Эффективность арт-терапии в работе с сексуальными запросами клиентов.
• Описание клиентского случая с техниками арт-терапии: Диагностика сексуального образа «Куст розы». «Сказка белой ведьмы». Техника «Работа с образом сексуального Я». Техника «Общение с половым органом». Техника «Женские ипостаси».

Румия Калинина «Если подросток «ничего не хочет»: работа психолога с мотивацией и родительскими ожиданиями» (вебинар длительностью 2 часа)

• Значение «не хочет» на языке родителя: низкая успеваемость, отсутствие (ожидаемых и/или одобряемых) увлечений, отсутствие общения, закрытость/отчужденность, погруженность в гаджеты, отсутствие друзей.
• Значение «не хочу» на языке подростка: отказ от взрослого «надо», страх неудачи, отсутствие интереса, смысла, усталость, несформированность рефлексии.
• «Нормальные» источники «не хочу» у подростка: развитие самостоятельности, развитие самосознания, понимание и поиск своих интересов, потребностей, целей.
• «Патологические» источники «не хочу» у подростка: гиперопека родителей, инфантильность, тревожность, депрессивное состояние.
• Направления работы с подростком: выявление причин поведения, помощь в изменении.
• Направление работы с родителями: помощь в развитии помогающих, «диалоговых» отношений с подростком.

Румия Калинина «Подростковый кризис: работа психолога с родительскими страхами и тревогами» (вебинар длительностью 2 часа)

• Кризис у подростка — кризис у родителя: трудности и противоречия подросткового возраста, изменение ролевой позиции родителя.
• Страхи и тревоги родителей подростков: переживание о прошлом и будущем своего ребенка, переживание о своей родительской компетентности.
• Причины и источники страхов и тревог родителей подростков: объективные и субъективные, социальные и личностные.
• Психологическая помощь родителям: перемещение фокуса внимания с подростка на родителя, выявление источников страхов и тревог, помощь в проживании кризиса.

• Специфика психологического состояния родителей и подростков
• Основные направления работы по оказанию психологической помощи
• Особенности применения метафорических карт в организации психологической работы, упражнения и примеры
• Многомерная модель стрессоустойчивости BASIC Ph как основа психологической работы

Татьяна Ушакова «Использование арт-терапии и МАК в работе с детьми и подростками» (два вебинар по 2 часа каждый)

• Создание психологической безопасности клиента (как ребенка, подростка, так и взрослого) при индивидуальной и групповой работе
• Формирование устойчивой Я-концепции ребенка, подростка
• Развитие эмоционального интеллекта детей и подростков
• Коррекция детско-родительских отношений
• Совершенствование коммуникативных способностей детей и подростков, осознание своих и чужих границ через групповую работу

Грибанова Диана ««Я хочу быть хорошим!», или поиск одобрения любой ценой» (вебинар длительностью 2 часа)

• Невротические потребности.
• Истоки невротической потребности в одобрении.
• Инфантильность и невроз.
• Направления работы с гиперболизированный потребностью в одобрении.

• Феномен близости и одиночества.
• Проявления страха близости.
• Внутриличностные конфликты, лежащие в основе невротической дилеммы.
• Клиентские запросы, содержащие исследуемую дилемму.
• Модель построения невротических отношений.

Сазонова Ольга «Невротические расстройства: трансформация представлений и современная диагностика» (вебинар длительностью 2 часа)

• Невроз и невротические расстройства: краткий исторический обзор.
• Взгляд на невротические расстройства с позиций современной психиатрии. Виды расстройств в МКБ-10, МКБ-11, DSM-5.
• Скрининг и диагностика расстройств в практике психолога: критерии и кейсы.

Буравцова Наталия «Невротические и аутентичные потребности близости» (вебинар длительностью 2 часа)

• Потребность в близости как базовая человеческая потребность.
• Невротические проявления в близких отношениях.
• Аутентичность как признак зрелости отношений.
• Приемы и техники работы психолога.